RADAR LANAUDOIS

En 2021, 29,5 % des familles avec enfants de Lanaudière étaient des familles monoparentales¹.

Faits saillants

Dans Lanaudière, la proportion des familles avec au moins un enfant est similaire à celle du Québec. Plus de 20 points de pourcentage séparent cependant la MRC des Moulins de la MRC de Matawinie. Lorsque l’on considère ces familles avec enfants, on constate que dans les MRC de Matawinie et de Joliette, les familles monoparentales sont plus nombreuses, en proportion, tandis que le pourcentage s’avère inférieur pour la MRC des Moulins. La proportion régionale est similaire à celle de l’ensemble du Québec, alors qu’environ trois familles avec enfants sur dix sont des familles monoparentales. De plus, les parents d’enfants âgés de 6 mois à 17 ans de Lanaudière sont moins scolarisés par rapport à ceux du reste du Québec. En effet, la proportion des parents n’ayant aucun diplôme et ceux ayant tout au plus un diplôme secondaire sont plus élevées. En contrepartie, le pourcentage de parents détenant un diplôme universitaire est plus faible dans la région. Les MRC de Montcalm et de Matawinie affichent une proportion inférieure à 3 % de parents profitant d’un diplôme universitaire.

Explication et analyse

Le recensement de la population effectué tous les cinq ans par Statistique Canada permet d’en apprendre davantage à propos de la composition des familles. On y définit le terme familles de recensement comme étant « un couple marié et les enfants, le cas échéant, du couple et/ou de l’un ou l’autre des conjoints; un couple en union libre et les enfants, le cas échéant, du couple et/ou de l’un ou l’autre des conjoints; ou un parent dans une famille monoparentale, peu importe son état matrimonial, habitant avec au moins un enfant dans le même logement et cet ou ces enfants. Tous les membres d’une famille de recensement particulière habitent le même logement. Les enfants peuvent être des enfants biologiques ou adoptés, peu importe leur âge ou leur état matrimonial, du moment qu’ils habitent dans le logement sans leur propre conjoint marié, [leur] conjoint de fait ou [leur] enfant. Les petits-enfants habitant avec leurs grands-parents, alors qu’aucun des parents n’est présent, constituent également une famille de recensement »³. Ainsi, les familles de recensement avec enfants sont scindées en deux catégories : les familles comptant un couple (ou familles biparentales) et les familles monoparentales⁴.

L’Enquête québécoise sur la parentalité (EQP)⁵ réalisée par l’Institut de la statistique du Québec pour le compte du ministère de la Famille cible l’ensemble des parents âgés de 18 ans et plus ayant au moins un enfant âgé de 6 mois à 17 ans vivant avec eux pendant au moins 14 % du temps. Cela équivaut, par exemple, à une présence d’une fin de semaine sur deux, d’une journée par semaine ou de quatre jours par mois. Cette enquête met en évidence que les familles dont le ou les parents sont nés à l’extérieur du Canada, celles dont le ou les parents sont sans diplôme d’études secondaires ainsi que les familles monoparentales sont plus susceptibles de présenter un faible niveau de revenu et de vivre dans un quartier défavorisé⁵.

En effet, les parents et les enfants vivant dans une famille monoparentale peuvent être particulièrement touchés par divers enjeux. D’abord, les familles monoparentales ont, de façon générale, de plus faibles revenus que les familles biparentales, particulièrement les familles monoparentales dirigées par une femme et celles comptant des enfants en bas âge^{6, 7}. Cette situation peut s’expliquer par le fait qu’elles ne peuvent compter que sur un seul revenu pour assumer l’ensemble des dépenses. Sur le plan de la réussite éducative, une plus grande proportion de familles monoparentales est associée à un plus faible taux de diplomation chez les jeunes au sein d’un territoire⁸. De plus, on peut constater des défis plus marqués chez les jeunes vivant au sein d’une famille monoparentale, en comparaison avec ceux résidant avec leurs deux parents ou en garde partagée. Ces difficultés, observées tant au primaire qu’au secondaire, découlent, en grande partie, de contraintes organisationnelles⁹. Par exemple, la gestion des devoirs et la participation aux rencontres avec l’école deviennent plus complexes en l’absence d’un autre parent pour prendre en charge la préparation des repas ou la garde des autres enfants.

Peu importe le contexte familial, l’encadrement parental peut avoir un impact positif sur le parcours scolaire des jeunes^{10, 11, 12, 13, 14}. L’implication parentale peut être multiforme selon les contextes et les caractéristiques des individus (parents, enfants). Il est possible de relever quelques composantes qui peuvent encourager les parents à s’impliquer dans la vie scolaire de leurs enfants¹⁵. Si les parents perçoivent que c’est leur rôle de s’impliquer, qu’ils sont compétents et qu’ils sont les bienvenus pour le faire, ils auront tendance à s’engager davantage^{10, 11, 12}. Les parents doivent sentir qu’ils peuvent faire une différence dans la réussite et les apprentissages de leurs enfants, sans représenter pour autant un modèle de perfection¹⁶.

De plus, la présence d’un réseau social pour soutenir les parents et la famille en cas de besoin semble être un élément clé pour favoriser l’adaptation psychosociale des individus¹⁷. En effet, les familles qui bénéficient de soutien de la part de leur entourage ont plus de chance de s’adapter de manière positive aux diverses situations qu’elles traversent¹⁸. Les familles dont le ou les parents sont nés à l’extérieur du Canada sont plus susceptibles de ne pas pouvoir compter sur un entourage disponible en cas de besoin⁵. Cette absence de soutien social apparaît d’autant plus difficile au moment de la naissance d’un nouvel enfant, qui peut représenter une période particulièrement stressante¹⁹.

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